Resultados

El proyecto se encuentra en la fase 3, en un nivel inicial de desarrollo, puesto que los Pequeños Grupos de Investigación (PGI) están conformados en las escuelas[1] públicas y privadas, construyendo un proceso formativo en cuanto al diseño de propuestas curriculares sobre cuestiones sociocientíficas (CSC) y socioambientales (CSA).

En el marco del Programa Colombo-Brasileño de Formación de Profesores de Ciencias en la Interfaz Universidad-Escuela se han conformado 8 PGI en colegios públicos y privados y la articulación del semillero de investigadores del Departamento de Química de la UPN. En la dinamización de los PGI se han realizado visitas a las escuelas, continuidad de Foros de Experiencias Didácticas sobre Cuestiones Sociocientíficas (segunda y tercera parte), encuentros, talleres y lecturas de trabajo con interacción física y virtual, con el ánimo de orientar el proceso formativo e investigativo en las escuelas así:

Se realizaron 8 visitas a las escuelas por parte del grupo dinamizador con el objetivo de presentar el proyecto general de investigación; invitar a los asistentes a su vinculación; indagar por el avance o posible constitución del PGI; y recoger información de los asistentes y sus expectativas frente al proyecto.

En cuanto a los Foros, el segundo se realizó el 30 de mayo de 2013 con el propósito de socializar los resultados del proyecto de investigación: Cuestiones Sociocientíficas en la formación de profesores de ciencias: discurso y enseñanza, presentar experiencias brasileñas sobre la construcción de PGI interesados en cuestiones sociocientíficas y reflexionar sobre el papel de la investigación en la escuela y los aportes de esta en la formación de profesores de ciencias en la interfaz universidad-escuela, por lo cual se contó con la participación de los profesores Michel Carnio (UNESP Brasil) y William Mora (UD) respectivamente.

Se presentaron ponencias y póster en relación con el diseño de secuencias de enseñanza sobre temas controvertidos, tales como: la experimentación con animales, las células troncales embrionarias, los transgénicos, la explotación de minería a cielo abierto y el consumo de carnes procesadas. Dichos trabajos fueron construidos colectivamente entre profesores en ejercicio y en formación inicial en el marco del seminario taller “unidades didácticas sobre cuestiones sociocientíficas” realizado durante el segundo semestre del 2012, el cual representó un espacio de formación docente en la interfaz entre la universidad-escuela, dado que posibilitó un diálogo interesante entre los intereses y experiencias escolares y los trabajos de investigación realizados por profesores universitarios.

El tercer Foro ‘La formación en investigación del profesorado’, se llevo a cabo en dos partes, la primera (20 de septiembre de 2013) con el objetivo de socializar las experiencias en torno a la conformación del PGI en la escuela a partir de CSC y reflexionar sobre la importancia de la interfaz universidad-escuela, contando con la participación del profesor Washington Luiz Pacheco de Carvalho, UNESP, Brasil. El cual como parte de su comisión de trabajo orientó la experiencia brasileña a través de un conversatorio sobre la conformación y el desarrollo de los PGI en Brasil.

En esta oportunidad participaron con ponencias profesores en ejercicio y con póster profesores en formación inicial con el ánimo de profundizar con el proceso abordado en el primer y segundo Foro, en términos de crear un programa de Formación de Profesores de Ciencias en la interfaz universidad-escuela, analizando la interacción y compromiso de la universidad y la escuela a través de la conformación de PGI, que permitan establecer criterios de formación hacia el abordaje de perspectivas y problemáticas contextuales del siglo XXI, tales como las CSC y las problemáticas ambientales, contribuyendo así con la construcción de la interfaz en las que se articulen las prácticas de los profesores de las escuelas y la investigación didáctica.

La segunda parte del tercer Foro se realizó el 18 de octubre de 2013, con el  deseo de continuar con el análisis de la interfaz universidad-escuela en relación con las políticas educativas en la formación inicial y permanente de profesores, en aras de contribuir con la investigación en la Enseñanza de las Ciencias desde una mirada interdisciplinar que permita reconocer las necesidades del espacio escolar y la relación con la formación de educadores en el ámbito colombiano, por lo cual se contó con la asesoría de los profesores: Daisi Teresinha Chapani, Universida Estadual do Sudoeste da Bahia, (Brasil) y Diego Fabian Vizcaino, estudiante de doctorado, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Brasil, (Colombia). También participaron algunos coordinadores de los PGI presentando la experiencia del programa de formación en las aulas de clase.

Por otra parte en aras de establecer orientaciones y reflexiones en torno a la conformación y desarrollo de los PGI, se desarrolló un taller en tres momentos: diálogo de conformación del PGI, discusión sobre las características de la investigación acción e interdisciplinariedad de las cuestiones sociocientificas, el cual permitió caracterizar la naturaleza de una investigación pertinente para la construcción y desarrollo de los PGI, reconocer y analizar la naturaleza interdisciplinar de las cuestiones sociocientíficas (CSC) y su relación con la investigación.

Así mismo, se ha orientado a los profesores de los PGI y a profesores en formación inicial que hacen parte del proyecto a la construcción de material didáctico como secuencias de enseñanza y unidades didácticas en seminarios y electivas del programa de Licenciatura en Química, la Maestría en Docencia de la Química y la Facultad de Ciencia y Tecnología articulados al proyecto. Estos cursos son los siguientes: Conocimiento didáctico del contenido (CDC) en CSC de profesores en formación y CTSA (programa de Licenciatura en Química); Seminarios electivos I y II sobre CSC en la formación de profesores y seminario de CDC hacia el diseño curricular (Maestría en Docencia de la Química); y la electiva CTSA en la Enseñanza de las Ciencias (Facultad de Ciencia y Tecnología).

En cuanto a la consolidación de resultados sobre la caracterización de los PGI el equipo investigador ha avanzado en la construcción del primer tomo del libro previsto en la investigación, como aporte teórico y caracterización del programa de formación, que se estructura en cuatro capítulos, cada uno de los cuales constituye una dimensión de análisis establecida y elaborada con las contribuciones del equipo dinamizador del proyecto de investigación. Este primer tomo permite reflexionar sobre la interacción y los niveles de compromiso investigativo coexistentes entre la universidad y la escuela, en aras de transformar las políticas educativas, la formación de profesores para el abordaje de los problemas de la escuela y particularmente las apropiaciones adecuadas de las prácticas docentes.

Por otra parte se ha contado con comisiones de trabajo y estudio con el fin de intercambiar experiencias con el equipo brasileño y reorientar el proceso en las escuelas y en la universidad. Se realizó una comisión de trabajo del 9 al 20 de septiembre de 2013 por el profesor Dr. Washington Luiz Pacheco de Carvalho, en donde se llevaron a cabo las siguientes actividades.

De igual manera se formalizó una asesoría internacional con la Profesora Dra. Daisi Chapani (Brasil) entre el 18 al 21 de octubre de 2013.

Se realizaron dos comisiones de estudio, una por parte del estudiante de doctorado Paulo Gabriel Franco dos Santos (Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” UNESP, Brasil) y la otra la realizó la estudiante del Doctorado Interinstitucional en Educación-UPN, Blanca Rodríguez entre el 8 de junio al 7 de julio del 2013 en la Universidad Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP)

También se llevó a cabo una comisión de servicios atendiendo una invitación hecha por el programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), campus de Bauru, Brasil, al coordinador del proyecto Leonardo Fabio Martínez Pérez entre el 1 al 5 de agosto de 2013, donde realizó una conferencia en torno a la perspectiva teórica y metodológica crítica para la formación de profesores de ciencias bajo el enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) y una socialización de las actividades académicas interinstitucionales que se han desarrollado en los últimos 8 años con la UNESP de Brasil y que hicieron parte de un conversatorio realizado en el programa de postgrado de la UNESP.

En cuanto al apoyo técnico, académico y administrativo en el proceso investigativo el proyecto ha contado con dos auxiliares de investigación y una monitora.


[1] Se entiende escuela como el espacio de Educación Formal en donde ocurren procesos de formación y socialización que para el caso colombiano se refiere a instituciones que ofrecen educación básica y media.

En proceso de sistematización

Todos los derechos reservados Grupo Alternaciencias